從探究體驗學習活動一路走來，歷經「體驗學習型就業實習活動研究、教學助理課後輔導學習資源整合研究、日本長照制度（介護保険制度）相關研究、日台高齡者送餐服務相關研究、日台非正規教育的可能性研究」等多到我都記不起來的研究議題。忙了一大圈，直至1032學期翻轉自己的課堂開始，從分組機制、主動學習時間到小組討論分組教學、跨校TA的陪伴教學、業界專家協同教學、團隊協調者角色分析等，為了解決自己課堂上的問題，所提出的各項課程經營方式。「大一新生教育」就是在實踐這些課程經營過程中，脫穎而出於1051學期的重要課題。
「誰」需要「大一新生教育」？
「哪個學校」需要「大一新生教育」？
我知道妳/你有答案，而且答案不止一個。
我們就選在這個特別的日子聚在一起，聽聽彼此的答案。
礙於時間有限，我們僅能針對「大一新生教育」的諸多學習技能中，體驗一下大家都知道的「議題論述方式與講義重點彙整，以及口頭報告或發表」之實作過程。
